Bitácora de León Urruticoechea

  Tras su paso por el Programa de Formación de Mentores de Academias Literarias impulsado por la Fundación Irarrázaval para todos los colegios de su RED, dos profesoras de este establecimiento rancagüino crearon una Academia en su colegio con el fin de incentivar a los jóvenes con la literatura. “Es necesario que nuestros estudiantes vean a personas de su entorno leyendo o escribiendo por gusto para que se motiven. En nuestra Academia esto era algo que se evidenciaba en cada sesión. Nos recomendábamos libros entre todos, compartimos textos, reciclamos libros viejos, escribíamos porque podíamos y compartíamos nuestros textos”, explica Regina González, profesora de Lenguaje del Colegio Ayelén, Rancagua. Junto a Camila Acevedo, también docente de Lenguaje del mismo establecimiento, participaron entre mayo y octubre de 2022 en el Programa de Formación de Mentores de Academias Literarias realizado por la Fundación Irarrázaval a docentes de su RED, donde se les entregaron herramientas para i

El evento Nacional de Robótica MakeX 2022, organizado por el Colegio Don Orione de Quintero y la Escuela de Robótica Citrob Chile, se desarrolló en la comuna de Quintero. El Liceo Bicentenario Padre Nicolás de Vilcún, logró el 2° lugar en la categoría Explorer. “Fue un desafío para nosotros porque era la primera vez que trabajábamos con robótica, pero nos propusimos seguir paso a paso nuestro modelo y nos dio un resultado positivo”, cuenta Matías Rebolledo, profesor de Robótica a cargo del proyecto elaborado con los alumnos Fernando Parra, de primero medio, Adolfo Seyssel y Miguel Quezada, de segundo medio y Betania Navarrete de tercero medio científico humanista. Como explica Rebolledo, es la primera vez que el liceo participa en este campeonato de robótica y tuvieron un poco más de un mes para prepararse. El desafío consistió en crear un robot que cumpliera ciertas acciones previamente definidas y, además, que fuera automatizado. Para desarrollar su propuesta decidieron usar la metod

  Se trata del VI Seminario Técnico Profesional “Competencias TP y Proyección Laboral” organizado por el Instituto Sagrada Familia de Punta Arenas, con el apoyo de la Fundación Irarrázaval, donde participaron más de 250 estudiantes. “Tratamos de que nuestras alumnas tengan instancias donde puedan ampliar la mirada de lo que significa ser un estudiante TP y cómo puedan proyectarse mejor”, indica Carmen Gloria Mihovilovich, directora Académica del Instituto Sagrada Familia respecto a la motivación de este seminario. Durante esta instancia dirigida especialmente a las alumnas de este colegio y a los estudiantes del Instituto Don Bosco, también de la RED Irarrázaval, los jóvenes establecen conversaciones de alto nivel con los relatores a raíz de su experiencia y de sus testimonios personales, revela la directora. Carmen Gloria agradece el apoyo de la Fundación Irarrázaval para realizar este seminario.  “La verdad es que son cosas que no podríamos realizar sin la Fundación”, afirma. Por su

  “Estamos seguros que los egresados del magíster serán un aporte y pondrán énfasis en los elementos fundamentales de la gestión escolar, con el firme propósito de ser agentes de cambio en sus instituciones”, explicó Marlene van Bebber, directora del Magíster en Dirección y Gestión Escolar de la Escuela de Administración de Servicios UANDES. Marlene comentó que el 2022 fue un año complejo para la gran mayoría de los establecimientos, especialmente para sus docentes, quienes luego de la pandemia tuvieron que retomar la vida escolar, con mayor dificultad en la convivencia y en la salud mental. “Un grupo de 28 profesores iniciaron este magíster en plena pandemia, con la convicción de desarrollar competencias claves para aportar en sus establecimientos desde el área de la gestión y dirección escolar. Cinco de estos alumnos realizaron el programa con apoyo de la Fundación Irarrázaval”, detalla la directora del Magíster en Dirección y Gestión Escolar.

  Educar implica establecer un vínculo para generar en el otro la esperanza de una existencia que valga la pena ser vivida, de alcanzar lo aún no alcanzado, de trascender sus miedos ancestrales. Es significativo y reflexivo pensar que en el ideograma chino la palabra crisis está vinculada con dos dibujos: uno para cambio y otro para la esperanza. Todo profesor con maestría debe lograr que sus estudiantes quieran vincular la necesidad de cambiar con la esperanza de ser mejores. Aquí radica el para qué que da sentido a la vocación de enseñar. ¿A qué llamo profesor con maestría? Es aquel que logra establecer cuatro vínculos; los tres primeros son: profesor - alumno, alumno - aprendizaje, alumno - mundo, para culminar en el cuarto, el alumno consigo mismo. Un colegio debe formar y entrenar a sus profesores para que generen vínculos, de lo contrario corre el peligro de convertirse en un espacio más o menos bonito lleno de gente que enseña algo. ¿Podemos pensar en una educación sin vínculos?

  Para generar el interés de los niños en leer se ideó un plan que involucra tanto a los profesores como a los padres. En el día a día se registra el avance de cada alumno con su libro a elección, “se le va consultado a los niños sobre el libro, si le gusta, si lo entiende, etc. todo esto de una manera poco invasora”, explica Saturnino Borrego,profesor de Lenguaje de la Escuela Agrícola Las Garzas. Con el paso del tiempo, los mismos alumnos fueron recomendado libros con una rúbrica modelada. A fines del primer semestre se incorporaron como parte del plan, mesas redondas que intentan responder interrogantes que surgen de la lectura. “Una pregunta que se repetía era: de los libros que has leído este año, ¿en cuál de ellos parece que el protagonista se guía por estereotipos?”, comenta Borrego. “Cada semana, nos comprometimos a completar una encuesta, vía formulario de Google, sobre el tiempo dedicado a la lectura efectiva y si habíamos dedicado tiempo a hablar de libros (ya sea recomendac

  Después de la pandemia los colegios debieron retomar la actividad física dada su relevancia para el desarrollo integral de los alumnos. A través de diferentes instancias, como la realización de olimpiadas y carreras, representantes de dos establecimientos de la RED Irarrázaval cuentan cómo y por qué buscan estimular el deporte. Para la Unicef “practicar alguna actividad física de manera habitual es crucial para el desarrollo físico, mental, psicológico y social de los niños, niñas y adolescentes”.  Además, el organismo destaca que todos los países reconocen los efectos positivos de la actividad física en niños, niñas y adolescentes. Así también lo reconoce Tamara Echiburú, directora del Colegio Padre Esteban Gumucio, quien cuenta que durante 2022 en su establecimiento retomaron y potenciaron la actividad física de manera paulatina, luego de que en la pandemia muchos alumnos bajaran la frecuencia de este tipo de actividad: “Mediante la clase de Educación Física y talleres extrapro

  Luego de una reflexión sobre su proyecto educativo, en el Liceo Bicentenario Obispo Labbé decidieron dar un salto cualitativo y reformular su paradigma educativo para fortalecer el desarrollo de talentos, creatividad e innovación. Hoy cuenta con un Equipo de Innovación que se encarga de promover nuevas prácticas pedagógicas, desarrollar capacidades humanas y también alianzas.  El año 2018, luego de analizar resultados de pruebas externas y de una profunda reflexión del Proyecto Educativo Institucional, en el Liceo Bicentenario Colegio Diocesano Obispo Labbé de Iquique, se dieron cuenta que los estudiantes no estaban alcanzando habilidades de mayor complejidad: “Esta situación obedecía a que nuestras prácticas, en la generalidad, se centraban en los contenidos, generando un aprendizaje bancario, en que el rol de los estudiantes se reducía a ser un repositorio de conocimientos que memorizan y acumulan, y luego lo repiten sin grandes razonamientos”, señala su rector Mauricio López. Ante